第63章 百年教育

    共和一年，1639年，初春时节。

    陈昊带领着工作组视察着定海基础教育体系，行至梅花镇处时，陈昊感觉有些疲惫了，便停下脚步准备瞧瞧基层的学校建设搞得怎么样。

    梅花镇乃是定海县七镇之一，是崇祯九年设立的一处新镇，镇长李学文听闻总理亲至也是大吃一惊，仓促之间带领镇上的官员们前往迎接，准备接待事宜。

    李学文乃是一名前绍兴师爷，之前一直都是宁绍某县令的幕僚，崇祯九年的时候因为贪图高薪前往定海县谋生，被某位退役军官聘为书记官跟随左右，初步踏入了定海官场，后来那位聘请他的退役军官辞去公职下海经商，成了议员，李学文不想丢掉官身于是便继续留在官僚系统内部，崇祯十年时终于通过考试成为了定海县的正式官员，担任从九品的商务科科员，崇祯十一年也就是共和元年的时候，因为能力可靠被提拔为新设的梅花镇副镇长，一直到今年，原任镇长升到了县里去之后，他也顺利成了正式镇长。

    李学文根本没有料到日理万机的陈昊竟然会仓促视察梅花镇，虽然大佬来的很突然，但李学文还是没有慌，因为他的本职工作已经做到位了，不怕上面来检查，尤其是提前已经接到了消息，此次视察重点就是基层教育建设，这一点梅花镇做的已经很完善，不怕高层挑刺儿。

    陈昊时间很紧，草草吃了过一顿接待餐之后就开始让李学文带队视察本镇的基础教育建设，定海共和国目前只有一县之地，并不大甚至可以说很小，但整个国家的行政机构却异常复杂，陈昊需要处理的事情的也非常多，就算是这么一隅之地他也没有时间看一遍，只能走马观花的瞧一瞧。

    一行人最先看的就是镇中心学校，中心学校也算是目前定海共和国最为基础的一级学校，几乎现在定海共和国下辖的七个镇每镇都有建立一所中心学校，这也是特殊时期的特殊产物，原本陈昊草拟的基础教育建设草案中规定每村一小学，每镇一中学，但在具体的执行过程之中却是困难重重根本无法落实。

    基础的设施建设以及财政拨款和补贴都不是问题，能用钱解决的问题都不算是问题，每年几乎好几十万两的教育经费砸在定海县这么一个小地方，每个镇甚至每个村根本不缺钱建学校，主要缺乏的还是师资力量，没有足够的老师。

    如果说教四书五经的老师那很好找，可要是会教授自然科学的老师那就是稀缺了，目前定海共和国教育课程侧重实用，仅仅小学陈昊亲自规定的课程就有国文、数学、艺术、自然，到了中学之后还得加上物理、化学、几何代数、生物等等理科内容，总而言之陈昊想要得到人才是工程师和科学家而不是只会写八股文的做题家。

    陈昊的强制性的要求让基层的教育体系发展很是艰难，因为根本就没地方找这么多的合格老师，只能原本分散的村小学以及镇中学全部集合成了一所中心学校，把有限的师资力量集中到一所学校强化现有的教学质量。

    为了招聘合格的教师，各个镇长几乎可以说是八仙过海各显神通，有的人花大价钱从工业学院聘请学员过来兼职，每月薪资数十两，还车接车送，每周只上三天的课，每天只需要来上两小时的课程，课上完就立刻专车送他们回县城继续搞进修，就这待遇工业学院的学员都是爱来不来的，全都是看在教育大业政治正确的份上才愿意费一些时间。

    有些逼急眼的镇长甚至亲自去明朝境内跋山涉水找老师，尤其是那些精通奇技淫巧喜欢钻研旁门左道的书生，看见一个就逮回来一个。

    毕竟教育考核也是衡量官员政绩的一项重要因素指标，在定海共和国内，一地主官必须兼顾治安、税收、教育三个核心指标，这三个核心方面无论哪个地方出了问题都是一票否决的。

    急于求成的陈昊已经在去年就下了指标，要求每个镇必须在共和一年年底向县一级的各类学院输送至少二十名合格的中学毕业生，二十个... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读